Page 16 - 思賢園地89期-電子書

習
16 版 學 中心 專欄

第

亞斯伯格 Q&A

亞斯伯格症的孩子是甚麼樣的小孩？亞斯伯格症雖然具有自閉症的特性，
但沒有智能發展遲緩情況的自閉症。其特徵約略如下：

1. 我行我素的行為 2. 語言發展既快又好

★通常喜歡與大人交談，毫不怕生。 ★講話像大人，不符合自己的年齡。
★愛講話，說話直接了當，通常只顧自己想說的話。
★喜歡使用艱深的言詞及單字、英文等。
★回答他人問題時，通常會加入一些不相干的答案。
★通常能理解玩笑話及比喻的話，無法理解諷刺的話。
★在不需要主張自己想法的日常對話裡，通常都能與
人正常交談。 ★懂得讀取語言的表面意思，但無法理解弦外之音。
★容易被周遭人認為是一個任性自私的人。 ★有時無法理解代名詞 ( 如你、我、他 ) 的意義。

3. 做事不懂得通融 4. 其他

★會玩辦家家酒的遊戲，也能創作具有情節的漫畫或
故事，但通常內容都大同小異。 ★常常出現與注意力缺失 / 過動症相同的行為特徵。
★對於自己在意的事情會不斷重複地說，或不斷跑來 ★通常手腳不是很靈巧，有時寫字會歪七扭八。
問。
★常出現彷彿自己是受害者的言行舉止。
★思考模式及行動很不懂得通融。
★還沒教到的字，往往很早就已經會看了。
★自己能接受的規則，會隨時要求所有人都要遵守。

普 通 班 老 師 若是第一次帶亞斯伯格症學生，應該怎麼辦 ? 可以做些什麼 ?

1. 教師心理上的準備 4. 運用代幣制度

★對學生設定合理的期待。 5. 善用視覺提示
★持續調整因應策略。
6. 教學活動結構化
★多以教導代替指責、以積極的獎勵代替消極的處罰。
★多注意讚美學生的優點。 7. 空閒時間的安排
★營造師生正向互動經驗。 8. 特殊教育的課程安排
2. 適當物理環境的安排
★如專注力、社會技巧訓練、情緒管理等。
★座位安排不要靠近走道、班級物品放置盡量有秩 ★導師可將訓練延伸至班級情
序、清楚標示且減少變動。 境中，協助學生在生活中應
3. 給予必要的提示與限制 用學習技能。